L’Unapei -association qui défend les droits des personnes atteintes de troubles psychiques- a menée son enquête auprès de 2103 enfants accompagné·e·s dans ses antennes locales, réparties dans six régions de France (Hauts-de-France, Normandie, Pays de la Loire, Grand Est, Bretagne, Auvergne-Rhône-Alpes). Les résultats sont alarmants : 23 % de ces enfants n'ont aucune heure de scolarisation par semaine, 28 % en ont entre 0 et 6 heures, et 22 % entre 6 et 12 heures. 

Bien que le nombre d'enfants handicapé·e·s accueilli·e·s à l'école ait augmenté ces dernières années, atteignant plus de 430 000 à la rentrée 2023 (soit une augmentation de 34 % depuis 2017), et que le nombre d'accompagnant·e·s d'élèves en situation de handicap (AESH) ait également augmenté de 42 % depuis 2017, de nombreuses difficultés subsistent. Ces dernières incluent la réduction du temps de présence scolaire voire la déscolarisation, le manque d'accompagnement humain en classe ou à la cantine, l'absence de mise en œuvre des aménagements pédagogiques nécessaires et le manque de formation du personnel enseignant.

Pour rappel, l’article 24 de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées stipule qu’elles ont le droit à une éducation inclusive. Cela signifie que tous les enfants doivent être inclu·e·s pour apprendre ensemble, y compris celleux ayant des problèmes spécifiques. La France a récemment été pointée du doigt par le Comité des droits sociaux du Conseil de l'Europe, qui a souligné l'importance du droit à l'éducation pour tous les enfants, droit qui doit être effectif pour tous·tes. Le Comité des droits de l'enfant de l'ONU a également demandé à la France, en juin 2023, de prendre des mesures significatives pour améliorer l'inclusion scolaire des enfants en situation de handicap. 

Pour accompagner son étude, l’Unapei a recueilli 880 témoignages de familles confrontées à des difficultés pour la rentrée. Il ressort de ces témoignages que les efforts doivent se concentrer sur l'amélioration de la qualité de l'accompagnement, en renforçant notamment la présence de professionnel·le·s du médico-social au sein des écoles. Si la promesse d'un projet de déploiement d'instituts médico-éducatifs au sein des écoles -annoncée par le gouvernement français lors de la conférence nationale du handicap en avril dernier- offre un espoir, il reste que la réflexion sur la concrétisation des moyens de mise en œuvre de cette initiative doit encore être amorcée.